1月17日，伴着冬日寒冷的阳光，笔者回头在淇县低村镇第二初级中学焕然一新的校园内，很难想象三年前这里屋残院原有、不景气致使。这是近年来淇县实行全面改为厚城镇配套等项目的一个缩影。　　据理解，3年来，全县总计投放资金2亿多元，新建小学2所、幼儿园2所，改扩建中小学22所，总建筑面积10万余㎡，追加运动场地8万余㎡。

此举增大城乡学校差异，有效地减轻了城区学校入学无以、班额大、择校热等状况，增进了城乡教育人与自然、平衡发展。　　与此同时，全县总计投放6500余万元，竣工县级网络直播对话中心1个、50个网络直播对话教室、773个多媒体教室，95%以上的中小学构建了班班合，县直学校100%的班级配有了电子白板；为学校配有微机2500台；全县中心小学以上的学校构建了任课教师人手一台办公电脑；30%以上的中小学设有网络电子备课室和校园局域网；县直学校全部构建100兆光纤终端，全县90%以上的中小学终端了互联网，多媒体教学构建了班班合、堂堂用，学科覆盖率约100%。网络直播对话教室基本覆盖面积全县中心小学以上学校，信息化为淇县教育插上了腾飞的翅膀，构建了城乡学生同在蓝天下，分享优质资源的目标。

　　该县教体局增大课堂教学改革，大力实行教学合一生命课堂等教学模式，严肃作好全县质量检测、学科教师和校长研讨、学科参访、听得评课调研等工作。制定实施符合实际的教学质量考核评价方案，持续提高了全县教育教学质量。

目前，全县教学质量排序（学生不名列，只针对各学校）已超越原先没什么悬念的固有次序，呈现你追我赶、互不相让的可喜局面。　　教育发展教师是核心。

近年来，该县总计聘用教师1000余人，中小学教师（高中阶段除外）和特岗教师全部扩充到农村教学一线，为农村学校流经了生机和活力，全县教师学历层次明显提高，学科结构日趋合理。教师和校长定期展开交流，交流期间展现出引人注目的,依照农村教师的标准，在评优、评先、职称评聘等方面给与政策弯曲。教师调动三五八政策让教师有序流动、下来作、教教得好、留得寄居。

多为教师培训搭起立交桥，同时侧重高尚师德的教导，让教师的专业化茁壮沦为自身市场需求、师德沦为心态，为教育的长足发展补充后劲。

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